今日，原稿書きのために調べていて知ったのですが，ドラえもんに出てくるのび太の先生って，「先生（せんじょう）英一郎」って名前なんですね。（出典：Wikipedia「先生（ドラえもん）」より）
先生って姓の先生だったとは。。。生まれながらの先生ですね。

多分これで，のび太の先生の名前は，一生忘れないと思います。＼(^^;ヲイ
というのは冗談として，こんな感じで意味づけがあって，ストーリーになるものは，記憶に残りやすいのです。

試験に受かる人って，「試験問題のストーリー」が頭に入っている人が多いです。
「DB24年春午後1問2では，またJ君はダメダメでK部長に指摘されてるね。」とか，「NW22年秋午後1問2のO主任とU君は，なんかU君が主導権を握ってるね」とか，問題をストーリーとして語れる人は，たいがい受かります。
過去問演習で，設問で問われていること以外の，全体像について見えるようになれば合格は近いと思います。

そして，この「ストーリーが頭に入る」ことは，高度区分では実はとても大切です。

わかりやすいのは論述系の区分ですが，午後2の論述式の試験は，設問ア，イ，ウで，一連のストーリーである必要があります。
このストーリーがつながっているかどうかというのは，「論旨の一貫性」という，大事な論述のチェックポイントです。
どのようなストーリーを作ればいいのかは，午後1のストーリーを見ると，だいたいイメージできます。

その試験区分の職業で大切なこと，行うべきことは，状況が違っても大体同じです。
論文ではその，「経験から来る具体例」をもとに，「その試験区分で典型的なストーリー」を求めているのです。

例えばPM24年春午後1問1では，外部設計の状況確認がテーマですが，次から次へと問題が起きてきます。
営業部のレビューが多忙で，毎回異なる代役が来てしまって，その場で意思決定できないとか。。。
設計の遅れを請負先であるX社に押しつけて，「要員はひっ迫しているが，何とか対応できる」と言わせたり。。。
こういった問題を，営業部に申し入れをして解決を図ったり，スコープを変動させて現実的な落としどころを見つけたりしていきます。

これは，ステークホルダマネジメントやスコープマネジメントが問われる午後2問題には，とても参考になる事例だと思います。
読んでいても，つい「あるある」と感じますし，日本ではそこら中で起こっていそうな事例です。

問題演習をするときには，単に設問の解き方を身につけるのではなく，こういった「問題そのもの」のストーリーを意識して頭に入れることが大切です。
論述系では，午後1問題でこれができると，午後2の論述式の質向上につながります。
その試験で求められているストーリーが，徐々に頭に出来上がってくるからです。

そして，論述系以外でも，高度区分ならこの方法は効果があります。
特にやった方がいいのは，情報セキュリティスペシャリスト試験です。

情報セキュリティスペシャリスト試験の問題は，一見あいまいに見えるのですが，いろいろな問題を見ていると共通の思想が見えてきます。
それが「情報セキュリティの考え方」でもあるのですが，考え方を身につけるにはストーリーの理解が大切です。
問題演習で典型的なセキュリティ問題のストーリーが頭に入っていると，新しい問題でも，何が問われているかイメージしやすくなります。

データベーススペシャリストもエンベデッドシステムスペシャリストも，ストーリーは役立つと思います。
ただこの2つは，比較的問題が素直なので，問題演習をちゃんとやっていれば，自然に頭に入ってくるようにも感じています。

過去の問題は，実際の現場で起こった事例の宝庫です。
うまく実力アップに活用しながら，最後の仕上げをしていきましょう。